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中國的科學弱在哪里

 

    成為科學家,最重要的素質是要有創新能力,然而我們的教育實際現狀似乎并沒有著力培養這種能力。
中國科普教育的基礎不夠堅實,科學家們一直在做“高精尖”的科研,卻忽視了最大基數的人群與他們科研相去甚遠,導致特別多的科研成果并沒有被接受而轉化成生產力,為人民大眾的生活服務。
       
    在過去半個世紀以來,中國教育以考試領導教學,強調普及與提高的兼顧,有一定成效。但是綜觀多年歷程,可以看到一個問題: 尖端人才培養的缺乏。一方面,中國的中小學似乎是世界上第一,經常在各種世界科技大賽和能力測試中獲得第一名;另一方面,在前沿科技層面,我們缺少有創造性的科學家。
   
   尖端人才的缺乏,使中國科學與世界先進水平的差距很大。就生命科學領域而言,中國相對水平低于美國1910年的水準。那年,摩爾根發表了對果蠅白眼突變分析的論文,遺傳學的重要部分在美國被奠定,我們迄今沒有這樣的成果。人均GDP為世界第一的瑞士,國家很小,卻重視科學,有21位自然科學的諾貝爾獎獲得者。日本1949年獲得首個諾貝爾獎,迄今已獲獎約20位,中國呢,剛有突破。差距的存在,給人警示、引人思考,如何完善中國的科學教育體制,才能保障各個環節有序暢通,培養出更多的未來科學家呢?
其實,每一個孩子的心中都有一??蒲У鬧腫?,天生就對自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏。寰宇教育所要做的,就是?;ず⒆用塹暮悶嫘?,讓這??蒲У鬧腫硬歡銑沙?,最后成為真正的科學家。
   
  寰宇教育作為一家以科學啟蒙、科學普及教育為己任的教育機構,一直期待寰宇科學能夠服務到更待基數的4-12歲的兒童,寰宇覺得世界本沒法培養天才,只是將我們的教育過程當作是發現天才的過程,期待寰宇科學在孩子“長大后想要當科學家的夢想”的過程中能為這些孩子們貢獻智慧和力量,給予他們合理的養分,使之茁壯成長!